Логопедический тренажер «Дэльфа-142.1», Стандартная модификация (1.7)

Логопедический тренажер «Дэльфа-142.1», Стандартная модификация (1.7)

Описание

Логопедический тренажер «Дэльфа-142.1», модификация «РАС» разработан с учетом образовательных потребностей детей, имеющих расстройства аутистического спектра, и направлен в первую очередь на формирование у детей способности начинать и поддерживать социальное взаимодействие, в том числе через развитие речи. Может использоваться на устройствах с сенсорными экранами под управлением Windows.

Общее количество упражнений — 31

Комплектация: USB-флеш-накопитель с программой, блок обработки сигнала, микрофон, пульт учителя (джойстик), практическое руководство с методическими рекомендациями, паспорт изделия

Преимущества модификации «РАС»

  • Основное меню обеспечивает удобный и быстрый доступ к новым упражнениям, а также переработанным и адаптированным для детей с расстройствами аутистического спектра заданиям логопедического тренажера «Дэльфа-142.1».
  • Наладить контакт и сформировать у ребенка основные навыки работы с программой помогут упражнения «Четыре сюжета» и «Знакомство». Они побуждают ребенка сосредоточить внимание на происходящее на экране и знакомят его с главным персонажем, от имени которого он будет получать задания и видеть реакцию на свои действия.
  • Для полной реализации нового метода обучения детей с РАС у ученика должна создаться иллюзия того, что он общается с экранным персонажем без какого-либо воздействия педагога. Педагог управляет экранным персонажем с помощью автономного пульта, располагаясь сбоку и немного сзади ученика. Отсутствие проводов делает работу безопасной, даже с учетом возможных перемещений ребенка в пространстве.
    Освоить пульт педагогу будет несложно, но на первых порах поможет то, что все команды в программе продублированы клавиатурой и мышью.
  • Главный персонаж теперь присутствует во всех упражнениях логопедического тренажера, адаптированных для детей с РАС. Но по желанию педагога панель с его лицом и списком фонограмм может быть легко скрыта или вновь выведена на экран.
  • Увлекательной игрой, которую вначале можно провести на компьютере, а потом перенести на стол перед экраном и даже на всё пространство учебного помещения, может стать любое упражнение. Например, «Грузовик» поможет выработать у ребенка навык распределения внимания между двумя объектами сначала на экране, а затем в реальности, где ребенок может повозить небольшой автомобиль с деталью недостроенного дома по столу или большую игрушку по полу.
  • Развить у ребенка навык сопоставления определенного выражения лица с уже известным ему, помочь малышу эффективнее ориентироваться в настроении окружающих людей помогут упражнения «Найди эмоцию» и «Выбери эмоцию». Первое — более простое, в нем требуется найти два одинаковых по эмоциям лица.
  • Второе — гораздо сложнее. На картинке отсутствует лицо героя сюжета, и на выбор ребенку предоставляется несколько лиц с разными эмоциями. Можно вставить одно из них. В каждой ситуации возможны разные эмоции, а не только те, которые кажутся на первый взгляд наиболее логичными.
  • Завтрак, уроки в школе, поход в магазин или прогулка — упражнение «Режим дня (слайд-фильм)» разработано для развития у ребенка с РАС обобщенных представлений о наиболее типичных режимных моментах, а также основных местах пребывания в течение дня.
  • Гигиенические навыки ребенку поможет усвоить упражнение «Ванная комната». Выбирая и перемещая предметы, можно освоить последовательность гигиенических действий и научиться поддерживать порядок сначала на экране, а затем на практике, с реальными предметами.
  • Педагог акцентирует внимание ребенка на том, что цвет полотенца и зубных щеток точно такой же, как на экране компьютера.
  • Важный этап работы: ребенок берет в руки предметы для воспроизведения с ними действий на экране.