Описание
Измерение уровня развития интеллекта
Тест Дэвида Векслера (WISC) является одним из самых известных психологических когнитивных тестов, предназначенным для исследования структуры интеллекта детей в возрасте от 5 до 16 лет. Тест является надежным, научно обоснованным и апробированным в школьной и медицинской практике психодиагностическим инструментом.
Назначение и сфера возможного использования методики
Тест может быть полезным при решении следующих диагностических задач:
- Оценка развития умственных способностей, общей эрудиции.
-
Определение объёма памяти, преобладающего типа мышления и других особенностей познавательных психических процессов.
-
Определение готовности ребенка к обучению в школе.
-
Оценка и профилактика возможных причин неуспеваемости школьника.
-
Выявление умственной отсталости и задержки психического развития ребенка.
Тест Векслера широко используется в дошкольных и школьных, в том числе специальных (коррекционных), образовательных учреждениях, детских реабилитационных и социальных центрах, для распределения учащихся в профильные или специализированные классы, определения потенциальных способностей ученика или выявления причин его неуспеваемости.
В психологической практике тест применяют для диагностики интеллектуальных нарушений, оценки интеллектуального потенциала ребенка.
Содержание теста и особенности работы с методикой
Тест Векслера – классический инструмент измерения уровня развития интеллекта, широко используемый в психологической практике, имеющий высокую надежность. Однако это вовсе не снижает требований к знаниям, навыкам, и психологической интуиции экспериментатора. Твердое знание им порядка предъявления стимульного материала и правил численной обработки ответов испытуемого следует считать обязательным условием при принятии решения об использовании методики в психодиагностических целях. Заключение должен делать специалист-психолог, обладающий, помимо знания методики, общей квалификацией в отношении психологии обучения, развития и отклонений в развитии.
Тест Векслера состоит из 12 субтестов, которые образуют вербальную и невербальную группы. Каждый субтест включает от 10 до 30 постепенно усложняющихся вопросов и заданий.
- вербальная группа заданий позволяет оценить интеллектуальные вербально-логические способности, связанные с уровнем и качеством образования, условиями жизни и развития. Вербальный показатель опирается на: общую осведомлённость, способность строить умозаключения и обобщать, уровень словарного запаса, математические и логические способности, объем памяти.
- невербальная группа задач связана с оценкой перцептивных характеристик и в меньшей степени зависит от полученных на момент тестирования знаний и общего уровня образования. Невербальный показатель включает: оценку пространственного мышления, способность соотносить части и целое, оценку аналитико-синтетических способностей, оценку свойств внимания.
Вербальные и невербальные субтесты предъявляются испытуемым в следующем порядке:
- Осведомленность: здесь испытуемый должен продемонстрировать объем наличных знаний из различных сфер жизни.
-
Понятливость: требует от испытуемого понимания некоторых обобщенных закономерностей и правил социального поведения.
-
Арифметический: предполагает решение испытуемым арифметических задач нарастающей сложности.
-
Сходство: от испытуемого требуется назвать существенные признаки сходства пар понятий.
-
Повторение цифр: испытуемый запоминает называемые ему последовательности цифр и должен точно воспроизвести их в прямом или обратном порядке.
-
Словарный: перед испытуемым ставится задача объяснить смысл ряда слов (дать их определение).
-
Шифровка: имея перед собой таблицу, в которой каждой цифре от 1 до 9 соответствует определенный графический символ, испытуемый должен как можно быстрее вписывать необходимые символы в строчки случайно расположенных цифр.
-
Недостающие детали: испытуемому предъявляются схематические картинки, в которых он должен указать существенную недостающую деталь.
-
Кубики Коса: испытуемый складывает из кубиков заданные графические фигуры.
-
Последовательные картинки: перед испытуемым ставится задача расположить набор схематических картинок в осмысленную последовательность и составить по ней законченный рассказ.
-
Складывание фигур: испытуемый должен собрать сложно разрезанные целые фигуры из разложенных перед ним деталей.
Выполнение каждого субтеста оценивают в баллах с их последующим переводом в унифицированные шкальные оценки, позволяющие анализировать конечные данные. Учитывается общий интеллектуальный коэффициент (IQ), соотношение вербального и невербального интеллектов, производится анализ выполнения каждого задания. Количественная и качественная оценки выполнения испытуемым заданий дают возможность установить, какие стороны интеллектуальной деятельности сформированы хуже, и каким образом они могут компенсироваться. Низкий количественный балл по одному или нескольким субтестам свидетельствует об определенном типе нарушений. Выделяют качественные и количественные признаки, характерные для той или иной формы нервно-психической патологии.
Результаты диагностики обрабатываются вручную. В подробном методическом руководстве детально описаны все этапы тестирования и интерпретации данных, представлены развернутые обоснования и комментарии по всем диагностическим моментам на каждой ступени работы с методикой.
Комплектация методики:
- Методическое руководство «Тест Векслера. Диагностика уровня развития интеллекта (детский вариант)», Ю. И. Филимоненко, В. И. Тимофеев
-
Стимульный материал к субтесту «Недостающие детали»
-
Стимульный материал к субтесту «Последовательные картинки»
-
Набор деталей складывающихся фигур
-
Кубики Коса
-
Демонстрационные поля с заданиями к кубикам Коса
-
Демонстрационные поля субтеста «Складывание фигур»
-
Бланки фиксации результатов
-
Бланки ответов к субтесту «Шифровка»
-
Бланки ответов к субтесту «Лабиринты»
-
Флеш-накопитель с бланками фиксации результатов
-
Сертификат качества «Иматон»
-
Гарантийная карта «Иматон»
-
Фирменная ручка «Иматон»
-
Коробка-футляр с магнитным клапаном